¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en una simple pregunta a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No considero el aprendizaje como trivial, este rubro tan profundo e importante se ha visto definido, interpretado por muchos autores y críticos, por diferentes corrientes y teorías a través del tiempo, pero en realidad no se ha considerado al aprendizaje como un proceso que es durante toda la vida, que sea útil y significativo, que se tome en cuenta que todos aprendemos de diferente manera y en diferentes tiempos, que se aprende hasta de los aspectos mas insignificantes, como también no en todo lo que se enseña habrá un aprendizaje, mientras el ser humano no considere que dentro del aprendizaje el conocimiento lo tenemos que hacer nuestro, adueñarnos de el para que al hacer su efecto en nosotros se realice el cambio.
En un principio el aprendizaje se consideraba el adquirir un cúmulo de conceptos y clasificaciones que se memorizaban mecánicamente, había un condicionamiento de estímulo – respuesta – refuerzo; pero hoy en día el mercado del trabajo, el entorno, la sociedad han influenciado en las nuevas tendencias académicas que es la educación por competencias que es la capacidad de poder movilizar los saberes en un contexto determinado, reorganizando sus propios esquemas de acción es decir que el aprendizaje que se encuentra situado, satisfacer las necesidades, resolver problemas y lograr el objetivo, esto debe ir acorde a las exigencias laborales y sociales siendo el medio en el que incursionarán los jóvenes, por lo tanto el interés del alumno será con el de la sociedad y el mercado laboral, sin olvidar la parte de valores humanos que determinará la integridad laboral.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes en el enfoque por competencias y por qué?

Teoría de procesamiento de la información

Algunos de los aspectos medulares de esta teoría que apoyaría a la Educación por Competencias es: el contacto con su entorno es decir con su realidad que le corresponde vivir, hay registro de la información en su memoria que la almacena, la reconoce y codifica hasta llegar a guardarla a largo plazo, en donde el alumno traerá al presente esa información según sea su voluntad e intereses.

Aprendizaje por descubrimiento

En el aprendizaje por descubrimiento existen características de la teoría que se pueden aplicar a la educación por competencias de la RIEMS, ya que esta implica hacer un enfoque en la vida real del alumno, el alumno como experimenta descubriendo lo relevante para él, es aquí donde desarrolla la habilidad de seleccionar la información que les será de utilidad.

Aprendizaje significativo

Esta concepción del aprendizaje considero que tiene una vinculación muy directa con la Educación por Competencias y se puede aplicar en la RIEMS ya que el aprendizaje significativo consiste en que haya interés y utilidad para el alumno. Aquí se abre una perspectiva sobre el aprendizaje de la nueva información se considera que esta se vincula con los conocimientos previamente adquiridos y tanto lo anterior como la nueva información requieren un significado especifico y distinto, apuntamos que esa vinculación de los conocimientos previos con la nueva información deriva en la construcción de significados. En el aprendizaje significativo o trascendente importa más el proceso de descubrimiento de conocimientos y habilidades y la adquisición de nuevas experiencias que el solo almacenamiento pasivo de grandes cantidades de información, por eso la RIEMS propone que el aprendizaje sea activo, no pasivo y que a través de actividades se aprende. El docente propone contenidos y actividades para que los conocimientos sean significativos para el estudiante. Se integra la memorización pero comprensiva.

Psicología Cognitivista

Esta propuesta puede aplicarse a la nueva Reforma Integral de la Educación Media Superior porque indica que el proceso de aprendizaje es activo, y es lo que RIEMS propone, aprender a través de actividades, que al realizarlas el alumno recordará la información, la aplicará y al dar una respuesta la ejecutará; habrá refuerzo si la ejecución es correcta.

Constructivismo

El Constructivismo es la concepción más aplicable en la RIEMS porque indica que para llegar al desarrollo de la inteligencia se sustenta con actividades y tareas como elementos primordiales; hay un cambio en el interés de la enseñanza al colocarse como centro de la educación “el esfuerzo del estudiante por entender”

Analizando algunos planteamientos constructivistas considero que son congruentes y atribuibles a la RIEMS como son:

-El entorno aunque complejo implica un desafío para interactuar tareas y propiciar el aprendizaje.

-Los participantes negocian lo social y la responsabilidad es compartida como parte del aprendizaje.

-Representaciones múltiples del contenido

-Comprensión de que el conocimiento se elabora

-La instrucción se centra en el estudiante (aprende con otros)

Por otro lado el maestro debiera presentar una problemática o pregunta desconcertante para el alumno y propiciar que ellos:

-Formen hipótesis, buscando explicar la situación o resolver el problema

-Reúnan datos para probar la hipótesis

-Extraigan conclusiones

-Hagan reflexiones sobre el problema original y los procesos de pensamiento requeridos para resolverlo

Así también en el aula se promoverá el “aprendizaje cooperativo” que es pasar del trabajo en grupo a la cooperación. El valor de las discusiones de grupo ayudará a los participantes a repasar, elaborar y aplicar sus conocimientos o sea que organizan el conocimiento, hacen conexiones y revisiones, esto apoya el procesamiento de nuevos esquemas de conocimiento.

En conclusión puedo decir que todas las concepciones del aprendizaje que han sido aplicadas en educación tuvieron su aceptación y beneficio en su momento idóneo de aplicación y de acuerdo al contexto socioeducativo que prevalecía. Pero hoy en día las exigencias educativas son mayores y han evolucionado por lo que es necesario el cambio que ha determinado la RIEMS para ser un país acorde a las exigencias mundiales por lo que considero que la educación por competencias se sustentará primordialmente en las 2 concepciones siguientes: El Constructivismo vinculado con el Aprendizaje Significativo.

María del Carmen Caso Argaez.